企業創建者與領導者學校

貝茨企業家與領導力研究中心主任，心理學教授Brian Detweiller-Bedell向Winterim參與者發表了講話。

3月3日，文理學院的全體教師一致批準創建一個具有創業領導力和創新能力的未成年人。對新計劃的大力支持凸顯了這樣一個事實，即文科和企業家精神具有共同的跨學科方法，植根于對創造積極變革的人員，系統和方法的理解。

對追求未成年人創業興趣的學生將需要完成20個學分的課程，其中包括兩門入門課程，兩門選修課以及一項實習或專業實習經驗。入門課程包括創新：系統思維和方法；創意實驗室：設計思維導論；和領導力：團隊與創新。當前的選修課程包括未來技術；傳達愿景：傳遞影響力；視覺藝術策展事務概論；可持續性和企業家精神。其他選修課也正在開發中。

新的未成年人還認識到并響應對學術課程不斷增長的需求，這些需求有助于學生在畢業后獲得成功。

“從整體上講，這門課程將挑戰學生在復雜的解決問題的努力中與他人合作，采用企業家精神的方法來開發和驗證源自和整合廣泛學科的創新解決方案，” 心理學教授布萊恩寫道Detweiller-Bedell，他是貝茨創業與領導力研究中心的負責人。成功的企業家和領導者沒有一套特殊的人格特質。相反，他們以特定的方式處理復雜的問題?！?/p>

創業領導力和創新的未成年人是基于多年在Lewis＆Clark學習和參與創業的課程和課外機會。得益于該中心同名人士的慷慨捐贈，約翰·E·和蘇珊·貝茨創業與領導力中心于2017年成立。

貝茨中心舉辦研討會和活動，例如與領袖共進午餐系列，以促進學生與當地商業領袖之間的聯系和建立關系。而且，它已將Winterim創業計劃變成了本科生和當地商業領袖（擔任導師和法官）不可錯過的經歷。受托人Brent Hutchings和貝茨中心副主任Chrys Hutchings的另一項重要禮物將為有興趣在Lewis＆Clark學習創業的俄勒岡高中學生提供運營資源和獎學金。

為了延續慈善勢頭，貝茨中心最近宣布，在今年1月的Winterim期間，來自波特蘭地區的商業偶像鮑勃·雷德·米爾（Bob's Red Mill）的創始人鮑勃·摩爾（Bob Moore）捐贈了100,000美元。

在數字互聯網技術變革和社會政治及經濟不確定性的推動下，標準普爾指數公司的平均壽命變得越來越短，越來越不穩定。變化的步伐正在加快。雇主和工人面臨著巨大的壓力，要適應這種快速轉型的經濟，導致對疲憊和倦怠的更大擔憂。

領導力

對職業倦怠的擔憂意味著企業越來越意識到，為其領導者和員工構建彈性戰略將成為應對市場動蕩的關鍵。研究表明，高水平的領導力恢復能力與更高的工作滿意度，組織承諾和工作投入相關； 但很少有公司完全了解什么是彈性，或者如何最好地在工作場所培養它。相反，許多人采用數十年前的管理實踐，這些實踐與當今的勞動力頑固地脫節。

協同工作

與普遍看法相反，彈性不是天生的品質； 這是一項需要練習的技能。以下是公司可以開始在其領導者和員工中建立彈性的三種方式。

1.從頂部開始。

組織的領導者必須談論談話并走路。他們必須建立最佳實踐模型，并為員工提供思考和談論彈性所需的語言。領導者應該與員工建立牢固的關系，從而建立更強大的支持系統，讓員工在緊張的情況下依賴。他們不能等到危機期間或之后開始形成這些聯系。

創新型組織將時間投入到最初的學習努力和關于員工學習的對話上。對話應該圍繞幫助員工匯報他們迄今為止所取得的成就并預測他們下一步應該去哪里進行。領導者必須學會容忍失敗和錯誤，因為他們知道他們的團隊正在努力前進。

工作態度

2.超越簡單的福祉實踐。

許多組織已經認識到支持員工福祉的重要性。公司越來越普遍地為其工人提供免費健身課程，營養教育或女按摩師偶爾的訪問。他們可以為員工提供正念課程或給他們額外的工作時間。這些都是值得贊賞的 - 通常是必要的 - 采取的步驟，但如果目標是在員工之間建立彈性，它們最終是不夠的。

領導者必須努力確保彈性計劃持續進行并融入工作場所。他們必須為員工提供專注的時間來專注于建立應變能力，這些努力必須是積極主動，務實和個性化的。

3.養成習慣。

組織必須超越提高員工對彈性的一般認識，并幫助他們識別和承諾最適合他們的個人策略?；謴筒呗詰撊谌肴粘嵺`中，從小做起，慢慢建立持久的習慣。員工應該針對同齡人設定具體目標并承諾，公司領導者應該圍繞如何幫助員工實現目標設定自己的目標。

彈性協調工作

彈性是指將準備，響應能力以及學習和發展的能力融合在一起，以幫助個人和組織應對變化。這不僅僅是關于生存 - 而是蓬勃發展.

在企業中，睿智的領導者總是努力在企業中營造一種積極向上的氛圍。因為他們知道，團隊對員工個體有巨大的感召力，而團隊的工作氣氛能夠在一定程度上影響員工對團隊的依賴感和信任程度，還能影響員工的工作情緒和工作的狀態。

從生活常識中可知，雖然鐵本身并不具有磁性，但是在鐵被磁場磁化了之后就會具有較強的磁性了。這種現象也出現在日常生活中。例如某個個體本身是并不具有某種個性特征的，但是一旦進入了一個群體之后就會被這個群體產生的心理場磁化，就產生了之前他本來并不具備的個性特征、行為或情緒。常見的情形如：有的員工可能不注意維護工作環境，但當看到其他成員的辦公桌面很整潔時，他自然也會與之靠齊。在群體心理學中，將由群體心理場的影響而產生的效應稱為“場化效應”。場化效應之所以形成，是因為一個人身處某一種環境中，受到了集體行為潛移默化的影響，因而自身便自覺或不自覺地產生了與集體要求相一致的態度與行為。

哈佛大學的校訓：與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友。哈佛大學被譽為美國的思想庫。幾百年以來，先后誕生了8位美國總統，40位諾貝爾獎得主，以及30位普利策獎得主。為什么哈佛大學會取得如此輝煌的成就呢？哈佛大學第23任校長科南特給出了答案：“大學者，大師云集之地也。如果學校的終身教授是世界上最著名的，那么這所大學必定是世界上最著名的大學?！惫鸫髮W為其學子創造的教學環境是世界一流的。所以，它培養了無數的優秀人才。

當員工在工作中遭遇麻煩時，如果領導者能夠與他們站在一起，一起想辦法解決困難，營造出一種積極向上的工作氛圍，員工就會從內心里接受并追隨領導者。微軟公司總裁比爾·蓋茨就是這樣一位領導者。他甚至對管理工作沒有多大興趣，在微軟，當員工遇到技術上的難題時，他總是鼓勵員工先自己完成。當員工仍然無法完成時，他便和員工坐在一起探討方法和方案。有時，一個難題一天都克服不了，他就和員工一起加班到深夜，甚至在下班之后請員工看一場電影，再回到辦公室加班，他這種與員工共同奮斗的精神令微軟的員工十分欽佩。

比爾·蓋茨

當有員工遇到挫折時，領導者絕對不能把所有的難題都丟給他們。不管負責執行的員工的獨立性有多強，領導者都需要出一份關心，出一份力，并在問題得到解決后表示自己的贊許。海爾集團首席執行官張瑞敏曾說：“領導者要是坐下，部下就躺下了?！钡拇_，領導者是企業員工的標桿。因此，領導者應該注意自身的一言一行，打造正面向上的示范效應。話說回來，工作氛圍雖然是一個看不見、摸不著的東西，但我們可以確定的是，它會對員工的行為造成重大的影響。因此，優秀的領導者總能以一種積極的態度創建一種健康向上的環境，以促進企業發展。

那么，領導者該如何營造一種良好的工作氛圍呢？首先，團隊領導者需積極營造寬松的溝通氛圍。真誠、平等的內部溝通是創造和諧工作氛圍的基礎。職務高低只代表分工的不同，不代表想法的優劣，因而領導者應積極鼓勵不同資歷、不同級別的員工之間相互幫助，相互理解，相互學習，同時讓每個員工都有充分表達意見的機會。其次，領導者需對下屬成員的職責進行清晰的界定。部門之間，以及崗位之間的合作是否順利，是工作氛圍好壞與否的一個重要標志。只有明確分工才可能有良好的合作。只有每項工作都有了明確的責任承擔者，才不會發生互相推諉、推卸責任等影響工作氛圍的情況發生。此外，法國企業界有句名言：“愛你的員工吧。他會百倍愛你的企業?！鳖I導者還可從企業文化入手。

小編覺得，公司的管理者還要營造出一種相互幫助、關心的工作氛圍，以此激發員工的工作熱情和歸宿感，因為，只有這樣，員工才能真正從內心信任并擁護領導者。

人才是強國之本，教育是立國之基。學校在中華民族偉大復興征程中擔當著更加崇高的新時代歷史使命。

人民教育家陶行知曾說“一個好校長就是一所好學?！?。校長是一所學校的靈魂，睿智的思想、深厚的文化、高尚的人格方可匯聚成獨特的個人魅力。校長的教育理念、價值觀念在很大程度上決定著一個學校的格局和特色，具有獨特人格魅力的校長，對學校的思想高度和文化品位具有重大影響力。校長不是官，當是思想與文化的引領者，是堅持立德樹人虔心辦人民滿意教育的“精神教父”。

一、校長當具備思想魅力

1、先進的辦學理念

先進的辦學理念是學校的核心品質。師生共同的精神追求、價值認同、目標方向始終是學校的精神內核。

中小學校長教育思想的形成可以從環境、客體及校長自身三個方面的因素進行總結[1],歸根結底要來源于教育實踐活動。

湘鋼一中原是一所企業辦的二流學校，幾年前提出了“全市領先、全省一流”的發展目標，虔心打造“學習樂園”、“書香校園”和“精神家園”為核心的美麗鋼中，并制定了一系列實施策略和措施，逐步形成了比較系統和完善的辦學思想和教育理念。

我們對學校的傳統和現狀、成績和困難作了比較清晰的分析，對學校的機遇與挑戰、定位與發展做出了科學研判。

2、超前的發展規劃

學校的發展必需要有切合本校實際的發展規劃。湘鋼一中走過了攻堅克難的快速發展期，目前，進入了提升軟實力、精細化、特色化發展上升的超越期，大刀闊斧，革故鼎新，走文化引領、內涵發展、特色彰顯、品牌鍛造的必由之路。學校不遺余力推進班子與隊伍建設；完善課程體系建設，；倡導“綠色升學率”提高人才培養質量；與時俱進地完善“三園”文化建設；努力改善辦學條件。

湘鋼一中建校五十多年，移交地方12年，但發展迅猛。2015年，組建湘潭市直第一個教育集團，影響輻射深遠，現有3個校區，在校師生將近6000人。

3、高效的管理策略

“管”，富于剛性，側重于制度約束；“理”，富于柔性，側重于人際協調。剛柔相濟、“管”“理”并重，在制度規范的基礎上，達成人與人的平等、尊重，才能做到和諧共生、凝心匯智，實現“制度化、規范化、人性化”的統一。

校長在領導學校過程中包括決策和執行兩個部分。當校長有了正確的思想力，就會在決策中圍繞“民主”這一核心，并運用“科學”的手段，從細微處入手，從實踐中總結和積淀經驗，形成思想。

我們認為將不同基礎的學生最大可能地培育好就是學校的成功。湘鋼一中生源質量居于湘潭市中游水平，盡可能讓每一位學生充分發展、提升，實現了低進高出，關鍵在于激發師生的內生潛力。

近十年來，學校教育教學質量大幅攀升，高考上線翻一番很遠，連年獲評市“省級示范性普通高中高考質量綜合評價優秀獎”“實施素質教育先進單位”……等稱號。

二、校長當具備文化魅力

1、個人的文化內涵

教育在于傳承文化、傳播知識，就是一種文化布道。

學校承擔著育人的關鍵角色，學校塑造人的心靈、完善人的品格、增長人的智慧、培養人的情操。教師素有人類靈魂工程師之美稱，校長作為學校的領導者，起風向標作用，就更應該具備深厚的人文情懷和十足的人格魅力。校長應當“雜家”。要深諳教育之道，“圣賢道何以傳？”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平…”，以傳承文化為己任提升文化內涵、思想力。

校長要帶頭讀書，文史哲、科學技術、心理學等，古今中外博覽貫通方可形成自己的文化品格，統籌學校文化的宏觀方向。湘鋼一中構建“書香校園”是基于此，師生讀書已蔚然成風。

2、統籌學校文化的視野

校長要具備統籌學校文化的視野與胸襟。校長應深刻認識到未來人才的發展方向，不應把素質教育當成口號，而應將之落到實處，牢記校長是素質教育第一責任人。

教育的過程即生命成長的過程，讓生命自由地、富有尊嚴地綻放，我們一定能夠聽到花開的聲音。

敬畏生命，即尊重生命的豐富多彩、個體差異。教無定法、學有差異，需要作為引領者的校長有辦學的視野與胸襟，努力構建學生快樂學習、教師幸福工作的“學習樂園”，通過鼓勵教師創新教學方法、激勵學生積極主動探究，寓教于樂、教學相長，營造一種教學效果好、學習效率高的文化氛圍。

3、引領學校文化的能力

校長應是學校文化建設與發展的領導者。校長的文化使命感非常重要，應將高度的歷史使命感根植于內心，少一些功利，多一份定力，將素質教育真正落到實處也是引領優秀價值文化的應有之意。

學校文化是全體師生在實踐中不斷淀積和發展起來的。校長應當成為引領，須有大的文化格局，并能跳出教育看教育，從傳統與世界文化、教育理論、社會各界汲取跨界養分，不僅需要從政策研究、學術探究、考察交流中獲得理論武器，還需從與教職工、學生及其家長的零距離接觸中細心感受，理論聯系實際，找到工作切入點。

4、創建課程文化的能力

課程文化是學校文化核心。校長應成為學校課程改革的思想引領者，堅定執行課程政策，統籌構建課程體系，協調好學校課改內容，做學校課改文化的創建者。

學生成長是永恒的中心。發展學校課程文化，在于激發學生的潛能培養核心素養，注重培養學生正確的學習方法，鼓勵在教師的指導下進行自主探究，同時多在提高其創新意識和實踐能力方面下功夫，指引學生找到適合自身的發展方向。

三、校長當具備人格魅力

1、務實精神

常言道“十年樹木，百年樹人”，教育是富有理想的事業，價值崇高，尤其要守得住寂寞，須保持定力，持之以恒、久久為功。

校長應當要靜得下心，能跳出世俗藩籬、去除“官氣”，虔誠、潛心辦學就是最大的務實。誠如斯，定會帶頭以“工匠精神”推出務實舉措，并予以堅定落實。湘鋼一中原是企業學校，生源起點不高，個體差異明顯的狀況亦長期存在。面對現實，我們堅持有教無類、因材施教，努力讓不同基礎的學生找到合適的發展方向，力爭“一個都不能少”。

2、人文情懷

學生的成長是核心，而教師的發展是關鍵，抓好關鍵的目的始終是圍繞核心，學校當構建教師團隊和諧共生的人文氛圍。鑒于此，充滿人文情懷的校長應充當激發教師職業幸福感，激勵學生健康快樂成長的關鍵角色，同時這也是對教育家型校長的內在要求。

校長的人文情懷核心是以人為本，我們講“敬畏教師”是發自內心給予尊敬，給予尊嚴、關懷，讓教師能感受到人際的和諧，教書育人的快樂，找到歸屬感、幸福感，團結凝聚、充滿激情工作。

這些年來，我們努力將學校建成師生共同的“精神家園”,始終將對老師關心送到位。

3、廉潔公正

習主席教導我們做“四有”教師，師德建設得當之無愧始終置于首位。我們倡導教師應當堅守一方心靈凈土，虔心追尋教育的理想和理想的教育。

廉潔公正更是校長必備的基本道德。招考教師143名，都是集體考察，從不私下見面請客送禮，嚴格規范程序唯才是舉；學校招生委員會對招生工作決策、監督；學術委員會對職稱評定、晉級晉崗、重大獎勵制定方案，在黨委、紀委監督下開展評選，確保公平公正。

“廉生明，公生威”，有廉與公為保障，自然會生成校長的威望、領導班子的威望，也一定會生成班子、隊伍團結和諧大好局面。廉公出團結，團結出干部，近10年來，我們為湘潭市教育系統、兄弟學校輸送了15名管理干部。

4、勤勉謙恭

“勤能補拙”，勤亦能生威。校長的以身作則、勤勉踏實作表率能極大地鼓舞師生的工作和學習干勁。筆者擔任校長近10年來，竭盡全力謀劃、推進學校發展，并一直堅持早上7點左右到校，下晚自習離校的習慣。

謙恭，是一種美德，在利益和榮譽面前的態度很大程度上決定人心向背。校長應當始終尊崇一線教師辛勞與貢獻，當好服務者，多一份淡泊，多一份內心的淡定從容，多一份與人為善而不是與民爭利。

結語

拿破侖希爾博士說：“真正的領導能力來自讓人欽佩的人格?！碑敽靡粋€校長、當一個好校長實屬不易，筆者認為校長當具備情懷、思想、水平、能力、文化品位、人格魅力六要素，雖不能至，心向往之。

子曰：德不孤，必有鄰。一個有魅力的校長一定會凝聚一幫志同道合者虔心追尋教育理想在砥礪中幸福前行。

（文/ 王敏，作者系湘潭湘鋼一中校長）

【程克繩簡介】

程克繩(1893-1932)，湖北棗陽市琚灣鎮程坡村人。1919年赴法國勤工儉學，結識了周恩來等革命志士。1922年在法國加入中國共產黨。

1923年赴蘇聯學習。1925年，創建了襄陽地區第一個中共組織——程坡黨小組。1926年秋，任中共棗陽縣委第一任書記。1927年9月，任棗陽縣秋收暴動總指揮部軍委書記；10月，他領導并參加了隨棗邊“紅槍會”暴動；成立了棗陽縣第一支革命武裝“棗陽縣農民赤衛隊”，后改編為中國工農紅軍鄂北總隊。

程克繩歷任襄陽地區第一個中共組織——程坡黨小組組長、中共棗陽縣委第一任書記、棗陽縣秋收暴動總指揮部軍委書記、紅九軍第二十六師師長等職。

程克繩是我軍早期軍事將領，鄂北黨、政、軍組織主要創建者和領導人之一。1932年冬，誤劃為“改組派”被殺害，時年39歲。

程克繩畫像

舉辦農民夜校

程克繩出身在棗陽琚灣的一個農民家庭。1915年考入武昌湖北省立第一中學。1919年10月31日，和李維漢、張昆等人赴法國勤工儉學。1922年在法國加入中國共產黨。1923年離開法國赴蘇聯學習。1924年回國。

1925年春，受中共武昌地委派遣回到棗陽。在棗西，他以學校教師為主要發動對象，首先在程坡的一所私塾辦起農民夜校，首批農民學員40多人。后又陸續在古城、馬崗、徐窩、鄭崗等地辦起農民夜校10多所，輪流到各學校講課，把教文化知識與講革命道理結合起來，宣傳共產黨的主張，鼓勵農民為真理而斗爭。

程克繩故居

建立鄂北第一個黨小組

1925年農歷6月15日夜，他組織建立了鄂北第一個黨小組，首批接納黨員5人，他任黨小組長。不久又先后在翟家古城、蔡陽鋪、馬崗、興隆等地建立黨小組，發展了黨員隊伍，為棗陽農民運動的興起準備了領導力量。

1925年農歷8月，他在棗西改造利用群眾組織“硬社”，首批秘密建立農民組織“聯莊社”。1926年8月，中共棗陽縣委員會建立，他任縣委書記。

在他的領導下，棗陽縣的農民運動如火如荼，迅速發展。到1927年3月，全縣已成立區農協5個，鄉農協79個，會員達3700人。

舉行武裝暴動

“四一二”反革命政變后，他深刻地認識到，要對付武裝的反革命，必須辦武裝，掌握槍桿子。1927年4月 7月，他先后兩次從武漢購買槍支109支，子彈11箱，運回棗陽，加速了棗陽農民革命武裝的建立和武裝斗爭的開展。

中共“八七”會議后，中央派王一飛到襄陽組建“中特委”。9月上旬，棗陽縣成立秋收暴動總指揮部 軍事委員會，他任軍委書記。

9月中旬，他和徐化龍（縣委委員）、勾伯坤等人，組織棗西農民武裝，聯合襄東北農民武裝一萬多人，打響了鄂北秋收暴動的第一槍，攻克棗西隆興寺區署和團防局，繳獲長短槍10余支。接著又攻打了沈家大房、琚灣團防局，把棗西的劣紳幾乎全部殺盡。

成立農民赤衛隊

1927年10月，他領導并參加了隨（縣）棗（陽）邊“紅槍會”暴動，攻克隨縣環潭及棗南唐城等地，隨后成立了棗陽縣第一支革命武裝 棗陽縣農民赤衛隊，后改編為中國工農紅軍鄂北總隊，他任總隊長。

1928年4月27日，敵“建國軍”兩個團和棗南民團，分兩路對我鄂北總隊駐地翟家古城發起進攻。他組織農民武裝萬余人荷槍執戈，隱蔽在古城附近村莊，以小部隊阻擊西路民團，大部隊東路迎敵，且打且退，誘敵深入。當敵進至古城時，城頭鐵炮齊鳴，軍民四面出擊，殺聲震天，擊敗“建國軍”，并追出20多里，繳獲槍支300多支。古城大捷，給蘇區軍民以巨大鼓舞，同時也更加激怒了敵人。

領導鄂豫邊特委工作

1930年3月9日，鄂北特委成立，他任委員，為恢復黨的組織，建立新的革命武裝做了大量工作。同年8月，他作為鄂北特委代表，參加了中央在上海召開的蘇區工作會議。10月上旬，鄂豫邊特委、鄂豫邊區革命委員會和軍事委員會成立，他任特委執委和革命委員會軍事委員會主席。

在他的領導下，鄂豫邊蘇維埃政權開展了打土豪、分田地、減租、免債等工作，襄（陽）棗（陽）宜（城）蘇區普遍建立了赤衛隊、守備隊、紅色補充軍、貧農團、婦女會等地方武裝和群團組織，設立了列寧小學、醫院、演講所，使蘇區呈現出一派生機勃勃的景象。

1930年底，敵糾集大批兵力向我襄（陽）棗（陽）宜（城）根據地發動“圍剿”。1931年2月，我紅二十六師在棗南彭家沖與敵遭遇，師長趙莘仁犧牲，他代理師長指揮作戰（不久正式任命為師長），將敵擊退。

擔任鄂北游擊隊總指揮

1931年9月，鄂豫邊特委派他和陳雪懷赴上海找黨中央匯報工作。10月與中央派來的沈宗源等6人同到鄂豫邊特委所在地南陽，改組了鄂豫邊特委，沈任書記，他改任常委，從事蘇維埃政權建設工作。

1932年春，在敵人的瘋狂“圍剿”下，我紅二十六師遂漸消耗、潰散。在這危難關頭，他在棗陽迎水寺突出重圍，挺身而出，率領失散的100多人撤至鐘祥，與當地游擊隊匯合，整編為鄂北游擊隊，他任總指揮。

“肅反”被錯殺

1932年秋，由于湘鄂西中央分局某些人執行王明左傾錯誤路線，開始第二次內部“肅反”，錯殺了一大批黨的優秀干部。在大洪山地區活動的襄北獨立團也未能幸免，團長何玉清、參謀長程克繩等40多人被定為“改組派”。程克繩等28人以“莫須有”的罪名被處死。

程坡革命烈士紀念碑

德昭后人

1960年，賀龍元帥親自提名，將程克繩作為我軍早期軍事將領、鄂北革命武裝和根據地創始人，收入《辭?！?。他的事跡陳列于洪湖湘鄂西蘇區革命烈士祠及湘鄂西蘇區革命紀念館。

在程克繩的故鄉——棗陽琚灣鎮高庵村程坡，當地政府修復了程克繩故居，故居內陳列有程克繩烈士相關遺物，2008年，襄樊市委、市政府將此地定為市愛國主義教育基地。

程克繩塑像

（楊立武 陳春梅 程紅星）