上海私立蒙特梭利幼兒園

很多家長知道“蒙特梭利”四個字，不是從早教機構來的，就是看過孫瑞雪老師的書，《愛與自由》。

我能告訴你的是，市面上大多數的蒙氏園（蒙特梭利幼兒園簡稱），恐怕都跟書里描述的，相差甚遠。

我家大寶在一家蒙特梭利幼兒園讀了3年半，因為是混齡，也沒有明顯的小中大班的界限，3年半一晃而過，用四個字形容我們和幼兒園的關系，就是“相愛相殺”。

當年，我家附近大概方圓10公里，都沒有一家公辦園，民辦園倒是一抓一大把，所以孩子上幼兒園，只能從民辦中選。

為什么選蒙氏園呢？

首先當然因為它的理念，園區大廳的墻上，貼著一句話，我非常喜歡，上書，“人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復制品?！?/p>

我是學兒童發展與教育的，瑪麗亞·蒙特梭利女士的書，孫瑞雪老師的書，也看過一大堆。

蒙氏教育強調人的自主性，獨特性，認為每個孩子擁有自己的節奏，成人需要做的只是幫助和引導。這跟我自己一貫的教育理念也非常合。

給孩子報名前，我帶他去過很多家幼兒園觀園，傳統園去過，華德福去過，當時最喜歡的，還是這家蒙氏園。

另外，這家幼兒園離我們不近也不遠，4公里路程，開車或騎電動車都是10分鐘，還可以接受。

一、蒙氏園到底哪里好？每家不同，但宗旨應該差不多

根據我的觀察，蒙特梭利幼兒園跟華德福一樣，基本都是私營民辦，沒有統一標準，各說各是正統的，其實大家半斤八兩。

但這兩家幼兒園，跟傳統園相比，優勢還是很明顯的。我相信考慮蒙氏園或者華德福的家長，應該多多少少了解過這兩家的理念特點，是更認同和重視孩子的自我發展的。

1、師資培訓優秀，老師的水平不是一般民辦可比

公辦園到底怎么樣，我沒有評論資格，我們姑且把蒙氏園、華德福等有理論背景支持的稱為特殊園，其他教學理念比較傳統的民辦園稱為傳統園。

就我了解過的傳統園，老師們的主要教學習慣，還是隨大流的，教教孩子們唱歌跳舞做手工，寫字算數學英語，照顧孩子們的日常生活。

你說，幼兒園不就是這樣嗎，除了蒙氏工作，也沒見蒙氏園玩出什么花樣來啊。

其實不然。

教育水平見于細節，正是日?；顒又屑氈δ┕澋慕虒W行為，顯現了特殊園老師的獨特性。

我們讀的幼兒園，所有主班老師都經過幾個月專門的蒙特梭利培訓，每個學期都有專家督導進班指導，在我看來，主班老師的教育理念，還是非常先進的。

老師們需要跟孩子們溝通的時候，都是彎下腰來，或者蹲下的，每個老師跟孩子說話，都輕聲細語，哪怕嚴肅地說，也不會很大聲。

3年半的時間，我看到的蒙氏園老師們，情緒的掌控都做得很到位，有老師跟孩子生氣的，也是蹲在孩子旁邊慢慢跟他說。

比如我家兒子，自主意識非常強，說人話就是“這小孩主意特別大”，很有自己的想法。但到了集體中，就會出現無法跟隨集體的情況。

再加上剛上學的半年，他班里最小，動手能力最弱，本來大動作發育就比較晚，協調性較差，對動手能力要求較高的蒙氏工作，很難應付。

種種沖突導致他在幼兒園的前半段時間，大概兩年，都是班里最難搞的一個。

但主班老師對他非常非常有耐心，一直努力“感化”他，慢慢引導，常常跟我溝通（傳說中的三天兩頭叫家長），完全沒有訓斥，批評，就是講道理，亮底線，陪伴，給他支持。

有一次馬上要出去活動了，我兒子的工作卡片一大堆還沒有收好，他一急，把卡片弄得亂七八糟，就要跑。

老師愣是陪了他一個小時，孩子也慢慢從開始的歇斯底里，到順從，明白了公共物品的取放都要遵守教室規則，明白了要做完上一件事，再去做下一件事，最終，跟老師一起收好了卡片。

有一學期，班里來了一位云南傳統園的優秀教師來學習，平時也會參與教學，我兒子當然也令這位老師頭疼，有一次她嚇唬我兒子說，犯錯的小孩會被警察帶走，帶到監獄里，吃的都是發霉的飯。

我個人看來，高下立見。不過這位老師的做法我也理解，并且這也是偶爾現象，我跟孩子解釋一下，對孩子來說也沒什么傷害，最后，兒子和這位老師的關系也非常好，還常常惦記著去云南看她。

2、蒙氏工作很有特色，但最重要的不是數學能力培養

蒙氏工作為啥火？可能因為大家都不太懂……反正我是一點不懂，覺得很玄幻……

不過簡單點說，蒙氏工作鍛煉的是孩子手眼協調等跟思維發展有關的能力，尤其后期大量數學類的工作，是讓孩子用自己動手的方法理解數學。

但是，蒙氏園里的蒙氏工作，跟我們在書上看到的，不太一樣。

不一樣在，孩子的自由度。書里孩子選擇工作，都是完全隨意的，在蒙氏園，老師會給孩子列好工作單，孩子可以自由選擇的，就是順序。

不過，每個孩子的進度都是不同的，這也是因材施教的體現，老師會根據每個孩子的特點幫他安排工作，有的工作大人看起來枯燥乏味，但孩子們做起來都特別感興趣，非常專注。

每天都有兩個小時的工作時間，這段時間對孩子的專注力培養，自主能力培養（因為他們要自己完成熟練工作），獨立解決問題的能力培養，都非常重要。

我個人認為，這是蒙氏園教學的一大優勢所在。

3、規則、優雅與禮儀，孩子們最該學習的社交技能，都在這了

孫瑞雪老師書里描述的幼兒園自由度很高，我們上的蒙氏園則很重視規則。

我兒子在幼兒園的3年，學會了非常非常多技能，獨立性很強。

現在6歲，自己的事情幾乎完全可以自己做，并且自主學習的能力很強。我給他上的課外班基本都是網課，很多需要自學的部分，他都完成得很好。

蒙氏園的孩子們也不是就不打架，不起沖突，但是相對很少，孩子們都比較有禮貌，該玩的時候釋放天性，回到教室區都能安安靜靜，有條不紊，跟老師們平時的規則意識培養密不可分。

兒子小班的時候，有一次我需要提前接兒子放學，正趕上他們午睡后的點心時間，兒子要求吃完點心再走，我就在教室門口等他吃完。

吃點心的時間里，整個教室鴉雀無聲，所有孩子們都在安安靜靜地吃自己的，沒有了就自己拿著盤子去取，先吃完的孩子，會把盤子放好，跟老師請示一下，輕輕開門到院子里玩。

當時我站在門口，那個震驚。

其實孩子們不是壓抑了自己的天性，而是非常清楚自己的行為會對別人產生影響，做到了尊重自己，也尊重他人。

4、最后一點我個人很喜歡的，蒙氏園也好，華德福也好，教室里基本都應該是沒有電子設備的，我家附近另一家國際園，每天下午會有看動畫片的時間。

我覺得不太好，孩子還是應該把校園時間用到更有意義的事情上去，要看電視，在家誰不會看啊。

二、蒙氏園難以言說的痛，這幾個問題也令人很為難

1、前面說過蒙氏園的規則意識建立地非常好，那相應而來的，也伴隨著教條主義。

蒙氏園的規矩很多，比如坐線該怎么坐，在教室里怎么行動，怎樣跟老師說話，等等。

教條主義是指，規則太多太細之后，有的老師實施起來，就會帶有教條的色彩。

舉例說，有一次足球課上完，一個小男孩走到球框前，把球輕輕扔了進去，他都走開了，老師又把他叫了回來，讓他重新放，一定要雙手輕輕放下，不能扔。

我個人認為，有點過于嚴格了。

2、民辦園的通病，教師流動性大。

很多民辦園都有這個問題，公辦怎么樣我不清楚，反正我兒子的副班老師，已經換了很多個了。

而另一家國際園的小伙伴，主班老師都換過幾次了，甚至連園長都換了。

其實，越是基礎教育，對孩子的長期發展來說，越重要。

幼師的資質真的應該得到提高，像前段時間“男友養成系”跟小男生親嘴的女幼師，連基本的師德都沒有，在幼師隊伍里，應該把這樣的人剔除。

3、最大的心病，就是貴。

當年，這家蒙氏園是我們周邊最貴的幼兒園了，除了學費，各項其他開支也比其他園更貴一些。

我們普通人家的孩子，上國內班還是勉強可以接受的，國際班的學費更令人咂舌。

而往往，這種園還會有各種活動，各種安排，都需要收費，想想這3年半花掉的錢，心都滴血……

三、世上沒有完美的幼兒園，80%可以接受就已經很優秀了

最后我想說，哪怕當年我一咬牙選擇了又貴又遠的蒙氏園，哪怕當年我覺得自己做了一個最優的選擇，事后證明，這家幼兒園也遠遠不是完美的。

我們小區一個寶寶，小托班開始，換了幾家幼兒園了，每一家開始都覺得很好，慢慢發現問題，就想換。

大寶上到大班時，因為收費和政策變化的問題，我也想給他轉園來著，但綜合考量了一下，還是沒有動。

因為世界上不可能有讓家長完全滿意的幼兒園，就像世界上不可能有完美的伴侶，完美的孩子一樣。

巴學園當然也不是只存在于理想的世界，國內還是有非常頂尖和優秀的幼兒園的，但對于我們普通民眾來說，你和孩子選擇的幼兒園，如果能大部分滿足期待，就可以毫不猶豫的去上了。

幼兒園之旅對我們來說已經結束了，另一個剛剛結束的，還有我們選擇的小學舉辦的夏令營。

很多學校，總體來說還是好的，那就去接受它，面對它。

畢竟，接納不同，接納缺陷，也是家長和孩子的成長過程中，不可不學的一課。

作者簡介：

薩妮兒，二寶媽媽，二級心理咨詢師，育兒育己，成長的路上，給你溫暖和力量。

文丨小浪升學圈

近年來，由于二胎政策開放，民辦幼兒園如雨后春筍般涌入蓉城，它們質量如何，由于辦園時間過短，我們無從考證。

但卻有這么一所私立幼兒園，它是成都第一所蒙氏園，憑借20年落地論證和過硬辦學質量，收獲了業界肯定及家長良好口碑。

今天，小浪就來到這所育文蒙特梭利幼兒園（以下簡稱“育文”）。

來之前，小編偷偷采訪了幾位家長，他們都不約而同地用到“震撼”二字來形容育文的蒙氏課堂。

還聽說它們不用外教，就能讓孩子在省市英語大賽上拿獎拿到手軟，甚至捧回了亞洲賽區一等獎獎杯。

這些“江湖傳言”是否屬實？下面跟著小編一探究竟！

01

設計有高度 教育有溫度 教具有深度

走進育文，500平米戶外活動區域映入眼簾，園區以綠化代替圍墻，打造自然游戲空間。攀爬架、陽光隧道、多人旋轉腳踏車、皮球、獨木橋……孩子們可以盡情地在這撒歡。

當然，育文的戶外活動也是非常豐富，每天除了有一小時體育活動時間，上下午都還有頗具育文特色的早操午操活動。育文的操課除了有教育局規定內容外，還融入了自己的特色，在放松運動環節，大班孩子會牽著小班孩子的手，一起做千字文手語操。

一樓大廳內明亮且富有文化氣息。進門就能看到孔子及蒙特梭利博士的畫像，這體現著育文的教育理念——中國智慧，走向世界。育文在讓孩子學習中國傳統文化、倫理道德的同時，也在有意識地培養其國際化思維。

左側是半弧形閱讀區，地面以海藍色作底，讓孩子覺得被包圍在書海中，而地上的鵝卵石坐墊、小動物桌椅，則是貼近童心，讓孩子愛上閱讀。書籍內容涵蓋安全、常識、經典童話、國學等等，一季度更換一次。

在育文，從老師到幼兒，再到幼兒園各部門員工，大家每天都要閱讀，因為育文希望從小培養孩子愛閱讀的習慣，把閱讀變成一種“傳染病”，讓一個孩子傳染另一個孩子，甚至一個家庭傳染到另一個家庭。

右側擺放著加拿大元素——楓樹與海貍鼠，它們分別是加拿大的國樹與國寶，象征著育文源自中國臺灣，結合加拿大文化，并做到中西文化融合的教學特色。

園內隨處可見國學元素，除了剛才說到的孔子畫像，在閱讀區上方，也懸掛著朱熹的名言：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！睒翘蓍g還設有國學墻，上面張貼著《三字經》、《弟子規》內的名句。

從二樓到三樓，是育文教學區，共有11間教室，分為8間生活教室、2間蒙氏教室、1間全腦教室。四樓是供孩子演出、跳舞的藝術殿堂，平時也會在這里開一些講座。

生活教室用于孩子的吃飯、學習與午睡，配有獨立中央空調、新風系統、消毒柜、直飲機、多功能一體教學電子板，熱水器等設備。此外，還配備鋼琴，因為育文認為，只有真心誠意地彈給孩子聽，才能讓他們感受教育的溫度，這是電子產品無法取代的。

鋼琴旁的英文墻上，記錄著每周的時間與天氣，孩子們每一天都會在這里用英文播報氣象，既增強了時間觀念，又鍛煉了口語表達能力。

每一間生活教室都配有監控器，來管理幼兒安全及老師教學質量（育文是2000年第一個帶入監控管理的幼兒園）。獨立衛生間，孩子們可分性別分批次入廁。走進去你會發現干凈、整潔、且沒有任何味道，因為育文每天會對這里的所有器具消毒五次，以防細菌滋生。地面上也不能有水，杜絕孩子發生入廁滑倒。在洗手池旁還貼有七步洗手法、節約用水等日常宣傳海報供其學習。

蒙氏教室里有日常區、感覺區、數學區、語言區文化區等區域劃分。孩子們可在日常區里取用剪刀、螺絲、針、水果刀等工具，這些東西他們平時難以觸碰到。但育文認為，孩子天生就是勞動者，他們喜歡工作和鉆研，不能剝奪他們的成長空間，所以，在這里老師們會讓孩子在保護好自己安全的條件下，去盡情“勞動”，滿足其動手欲、探索欲。

在感覺區，老師們會應用各種教具，培養孩子的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等五覺敏銳度的發展，并經由視覺及觸覺加強幼兒記憶力，及幾何圖形概念，同時通過溝通交流，鍛煉其表達能力，為語文打下堅實基礎。

被稱為是蒙氏一顆閃亮鉆石的數學區，則主要培養孩子，讓數學生活化，由簡單到困難，由具體到半具體再到抽象，了解加減乘除的意義，從而深刻理解數字背后的聯系、規律與意義。

語文文化區，除了學習語言發展語法外，還會學習過去、現在、未來，珍惜時間的觀念。同時，這里就像一個“小世界”，包羅萬象。讓孩子們不出國門，就能了解到世界各地的地理地形、科學、歷史、生物等知識。

參觀全腦教室時，并沒有孩子在上課，大部分教具都是收起來的，教室里很整潔。但是擺在外面的教具也是看得小浪一頭霧水，不知怎么使用。據介紹，育文每一位老師，都必須經過專業培訓，學習所有教具的專業操作方法，并通過考核才能進入全腦教室。甚至在平?；顒又芯湍軐τ變汉脛?、注意力不集中、情緒焦慮、內向、社會性差的人格行為進行改善。

02

20年耕耘出來的“育文名片”

加拿大育文教育集團創辦于臺灣，后期發展于加拿大。2000年，育文在加拿大領事館指引下，為了響應祖國開發大西部城市的號召，引進優良先進的早期教育模式，育文在成都選址并開辦第一所幼兒園：私立育文蒙特梭利幼兒園。

經過20年發展生根，目前，育文現有職工接近100人（包括后勤及行政崗位），其中教職工崗位40余人。全園統一規劃6個班，每班配備三教一保，共計180名幼兒。

在師資方面，育文主要以高質量教師為引領，打造品質教師團隊。

其中，不得不提的就是那位原成都市市級機關一幼園長張玉林，她從事幼兒教育已有55年，從一幼退休后就直接加入了育文。

當時是經人介紹，與老周董相識。二人第一次見面，張園長用了“有緣”二字來概括。在偌大的岷山飯店中，老周董唯獨向張園長招了手，“一看，絕對是您！”老周董的這句話，讓張園長覺得這就是眼緣。

再加上后來對育文教育理念深入了解，以及老周董一家腳踏實地經營育文的教育情懷，讓她動容。于是，這一干就是20年。20年來，她每天堅持8點到幼兒園，下午6點下班。如今已是73歲高齡的她，仍然親自審核食譜，為孩子們的健康把關，并肩負著培育育文接班人的重任。

03

三國教育合力 獨創教學賦能 助力育文孩子成長

中國：老祖宗的智慧不能丟

育文希望把老祖宗的智慧，傳承給孩子。在成都，它們是第一家引進國學教育的幼兒園。除了在園所環境設計上融入國學元素外，在育文課堂里，老師們每天都會講解和復誦《三字經》及《弟子規》。就連排隊下樓去鍛煉的路途中，他們也會跟隨老師背誦這些名家經典。

孔子曾在《論語》中提到“食不言，寢不語”，育文孩子也把這些傳統文化還落實在行動中。就餐時，每一位孩子都能做到用手托住碗，安靜地吃飯。

在混齡班生活場景中，老師們還會有意識地培養孩子們的倫理道德，讓他們體會兄友弟恭、長幼有序，學會分享、友愛、謙讓、感恩，以此奠定幼兒的人格發展及個人修養，培養其良好的學習和生活習慣。

探園時，小浪就親眼看到大班孩子在沒有任何提示的情況下，主動幫弟弟妹妹系圍裙，感覺與剛才跟小編熱情打招呼的，完全不是同一個人。他們的成熟又不失童趣，著實令人驚訝。

意大利：蒙特梭利教學法激發孩子潛能，塑造健全人格發展

育文孩子最大的特點就是“靜如處子，動如脫兔”，他們在玩耍時有符合年齡的天真與活潑，但當他們進入蒙氏教室時，又有令人震撼的專注與安靜。

這次探園，剛好遇到孩子們在蒙氏教室上課，雖然沒能進門參觀，但透過門框的玻璃，小編看到孩子們驚人的專注力。沒有一個小朋友朝門外看，他們都能夠自覺自控地工作，做到自由又有秩序。在認真地跟隨教室內的三位老師分區工作，就連剛入園不久的小班孩子，也能安靜地享受學習樂趣，這就是家長們口中的“震撼”，這是部分小學生也達不到的專注力。

這樣的蒙氏課堂，是一個多世紀前，意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的。她通過對孩子充分觀察與了解，發現生命成長的自然法則，在進行大量科學實驗基礎上，創立了全新教育方法。

她強調要尊重孩子，激發孩子自身巨大的潛能與創造力，培養懂得尊重、充滿愛心、擁抱和平的世界公民。

美國：全腦開發教育法打通“任督二脈”

2003年3月，育文首先引進全腦開發教育法，此法以蒙特梭利為基礎，以感覺統合為中心、以全能教育為目標，如同打通孩子的“任督二脈”。不光能夠幫助幼兒均衡左右腦開發潛能，并且能夠強化幼兒視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺、本體覺及前庭覺的發展，達到德、智、體、群、美，5育發展的全人統合教育。

同時，全腦開發教育法也極具科學性和理論支撐，其動態課程來自于美國的艾麗斯博士，靜態課程來自于美國人類潛能開發協會杜曼博士，動靜結合，開發孩子的左右腦。

在智慧開發的啟蒙期，0—6歲最重要，尤其是0—3歲腦開發占60%，3—6歲占20%，12歲以后則定形。所以，育文尤其重視幼兒的大腦開發，每周設置兩次全腦課程，并從尊重孩子的年齡特點、發展特點出發，感覺統合上的不足，為其量身定制課程，滿足個性化成長需求。

獨創研發：MATE美語教學法

育文的“第三代傳人”周玉如，綜合美國、加拿大、臺灣地區的先進經驗，結合國情與園情實際需要，開創“MATE美語教學法”，讓英語教學成為了育文的一塊“金字招牌”，同時育文也是成都市第一家創辦幼兒全美語童話劇的幼兒園。

每天，育文的孩子都要上足30分鐘英文課，并通過日常的童話劇排練，練習英文發音，識記英文單詞和句子，據家長透露，育文畢業的孩子，英語水平能達到小學二三年級水平，而且他們還很喜歡在口語、表演、形體等各方面大方展示自我。

2018年11月，育文25名孩子參加第十三屆NSECC幼兒英語口語大賽，均獲得一二三等獎，并且在亞洲賽區中捧回了一等獎獎杯。

這樣的傲人成績，育文卻沒有用一個外教，自周玉如來到育文開始，她就堅持選擇中教，因為她的留學經驗告訴她，適合的才是最好的。

04

建立檔案 私人訂制 用心呵護每一個育文寶貝

幼兒的健康極為重要，醫務室里，青羊區衛生局、青羊區婦幼保健院等相關部門頒發的獎項鋪滿整個墻。當我們走進來時，校醫正在調整制定孩子們的食譜，她介紹說，育文的食譜是根據營養均衡、幼兒喜好及伙委會家長們的意見來制定的，每周都會更換。

而且，最良心的地方在于，育文每天給孩子提供兩餐兩點，每餐包含兩葷一素一湯，但每月伙食費只收500元（金沙園區700元），即使是豬肉瘋狂漲價的當下，也一直不漲價，并按質按量地提供。

校醫還會負責廚房的食品安全及衛生，每日孩子兩餐兩點的桌面清潔消毒等工作。對于入園前的體弱兒及肥胖兒，育文會建立個人健康檔案，提供“私人訂制”餐食，并每月根據檔案記錄，調整飲食。每到飯點，校醫就會走進各班觀察記錄他們的進食情況，并監督體弱兒吃完飯。

在保障幼兒安全方面，育文細化到了每個“小細節”中。

細節一：訪客必須穿鞋套。

每一名訪客，無論任何身份，都必須登記個人信息、戴訪客牌，此外，還必須穿鞋套，以確保他們鞋底的有害病菌不會威脅到園內幼兒。

細節二：戶外活動增派人手。

每當有幼兒在園內做戶外活動時，除了4名帶班老師會隨時關注他們的行動外，還會專門抽調兩名保安來協助老師，共同保障孩子的安全。

細節三：配備微型消防站。

柜內存放著滅火器、消防頭盔、手套、安全繩……等等消防器材，不僅可以救早、滅小，還能作為教學場地，提升幼兒的消防知識。

細節四：雙扶梯的“小心機”。

育文采用雙扶梯設計，為不同身高的孩子提供安全保障。扶梯兩頭相連，呈圓弧狀，略軟的材質也溫柔地為孩子盡情玩耍保駕護航。

細節五：醫院同款PVC塑膠地板。

玩是孩子的天性，但如何將他們蹦蹦跳跳時受到損傷的幾率降到最低？育文選擇采用醫院同款PVC塑膠地板，既防滑、抑菌、減震，又吸音、環保、無毒。

據了解，今年，除了花語城園區，育文金沙蒙特梭利幼兒園將驚艷開園，屆時將招12個班，提供360個學位。除了傳承育文教育理念，通過蒙特梭利教學法、全腦開發教學法以及MATE美語教學法培養出講文明、懂禮貌、習慣好的世界公民，900平的金沙園，不僅有室外操場，還有室內操場，風雨無阻且更加彈性，增設國學館、航空館等，并通過引進專業課外特色課，豐富孩子見聞。

最近肯定很多家長在為給孩子選擇一個合適的幼兒園而頭疼，馬上又到了開學季，不少爸爸媽媽都很焦慮。在給孩子挑選幼兒園的時候，不少家長都會注意到很多地方都開了許多蒙特梭利幼兒園，到底蒙氏幼兒園好不好呢？

因為我們家大寶就在蒙氏幼兒園上過一年早教，現在轉到了一家公辦幼兒園讀小班，今天和大家分享一下蒙氏幼兒園和傳統幼兒園有什么不同。

想要選擇蒙氏幼兒園的家長，首先要比較認同學校的教學理念，蒙氏幼兒園和傳統園在教學上有很大的不同，更加注重孩子的自主性和獨特性。

我們上的是混齡班，學校的老師和傳統園有個很大的區別，老師們和孩子溝通的時候，都是蹲下來或者半跪著和孩子說話，聲音都是輕聲細語的，哪怕是嚴肅的時候，說話也不會很大聲，對孩子更加有耐心。

傳統園的日常的教學大多是唱歌跳舞做手工，畫畫寫字學算數和英語，蒙氏幼兒園相比起來會給孩子更多的自由性，不會嚴格要求孩子完成什么任務，更多的是鍛煉孩子手眼的協調性和思維發展能力，培養孩子的專注力和自主能力，鍛煉孩子的生活技能，擁有獨立解決問題的能力，我認為這都是蒙氏幼兒園的優點。

蒙氏幼兒園也有一些缺點，現在市面上大多數的蒙特梭利幼兒園的質量都參差不齊，一些只是打著蒙氏教育的旗號，幼師沒有經過系統的訓練，學校徒有其表。

其次一些幼兒園過于注重孩子的自由性，教學課程和傳統園相差很大，導致孩子幼小銜接很可能會適應不了。

除此之外還有一個最大的缺點，那就是貴，相比傳統幼兒園4、5千的學費，類似的民辦蒙特梭利幼兒園基本每學期的學費都要近萬元，對于普通的家庭確實較難承受。

不管是傳統幼兒園，還是引進國外教學理念的幼兒園，都很難有讓家長完全滿意的幼兒園，每個幼兒園都有自己的優缺點，需要家長針對孩子的性格和能力，結合家庭的自身狀況去選擇。

今天要介紹的這所幼兒園名字非常有詩意——“半塘”。

位于二七區大學中路的半塘蒙特梭利幼兒園，是一所極具性價比的新開園。每個月只要兩千多元的學費，并不妨礙它是一所把理念落地得不錯的蒙氏園：混齡班級、豐富的教具，多年工作經驗的資深老師……

住在附近的寶爸寶媽們有沒有眼前一亮呢？

關于半塘

美國思想教育家梭羅在《種子的信仰》中給教育下了這樣一個充滿詩意的定義：

“如果你在地里挖一方池塘，很快就會有水鳥、兩棲動物、各種魚，還有常見的水生植物如百合等。你一旦挖好池塘，自然就會往里面填東西?！?/p>

一所好幼兒園，就是一方池塘。

浸潤式的教育環境

蒙特梭利根據生命自然發展理論將環境作為教育的第一要素。

半塘完全按照蒙特梭利的園所進行設計，架構設置、使用空間、環境設置，所有和孩子教育相關的設計都一點點推敲完善。

園長認為讀到的文字和體會到的感受，都會傳遞給孩子，從而影響他們剛剛開始的生命，因此半塘的大廳閱讀區占比相當大。

▲大廳閱讀區

▲國學教室

▲音樂舞蹈教室

真正的蒙特梭利是混齡學習。半塘共分為4個年齡段班級：0-1.5歲的NIDO教室，1.5歲-3歲的IC教室，3-6歲的CASA教室，還有6-9歲的PEACE教室。

每間教室都陽光充足，通透明亮，按照國際蒙特梭利的標配來配置。

教室分成五大區域：日常生活、感官、數學、語言、科學文化區域，所有的教具都放在小朋友身高的高度，方便他們拿取。

半塘每個教室都標配了200種左右的教具，算下來每個教室在教具上的花費大概就有八萬塊。

這些教具蘊含著啟發兒童心智，塑造完美人格的內在哲理，能吸引兒童積極主動地去觸摸以達到“不教的教育”的目的。

▲感官區：色板、插座圓柱體、不同難度的拼圖板等等

▲語言區：字卡、筆畫卡、語音桶等等

▲數學區：立方珠架、紅藍棒等等

教室里還有讓孩子自己解決沖突的和平桌，以及在其他幼兒園根本看不到的水臺，食育區等等。

好的課程，為未來生活做準備

幼兒園的教育不是為上學做準備，而是為未來生活做準備。

半塘的課程是“蒙特梭利”教育課程體系。蒙特梭利教育的最大特點是追隨兒童的生命發展規律，以“兒童為中心”，它科學、嚴謹的工作方式，經過了全世界近百年的驗證和推敲。

半塘BD課程融合中國傳統文化，承載蒙特梭利教育，研究五大領域課程，整合出四層核心，六大課程體系。

蒙氏園的孩子有什么不同？

與其他幼兒園相比，蒙氏幼兒園的孩子往往擁有更強的數學思維和專注力。

常常聽蒙氏老師很自豪地說，蒙氏孩子對數學概念的理解，有著超越他們年齡應有的水平，很多從蒙氏理念園畢業的孩子家長，也反饋過不少同樣情況。

因為從小在豐富的感官環境中，通過使用材料練習計算、分類和數學運算，從而理解實際的數字意義并掌握抽象的計算，而不是硬背數學概念，這樣好的基礎能幫助孩子們建立起來一套有規律的數學思維方法論。

孩子們還有著很強的專注力，而且不是個例，幾乎每位小朋友都一樣。

不管在各學段還是在工作職場里，專注都是非常重要的能力。越來越多的家長和孩子們意識到，只有排除干擾項，專注于眼前的事情，才能調動所有資源把有效信息整合進來，高效完成學習和工作。

蒙氏教育培養的孩子，既有獨立探索的部分，也有思考的部分，除了專注力和自驅力，他們還發自內心的相信自己。

有愛的師資團隊

在幼兒園里，幸福的老師才能陪伴出幸福的童年。

半塘的老師均畢業于幼兒師范院校，主管領導平均年齡40+，主班平均年齡30+，副班平均年齡26+......每一個老師，都有著善良的微笑和學習的心態。

開園僅三個月，教師們一起參加了基礎的“蒙特梭利”教育課程培訓、考核；一起參加了“正面管教”課程；一起參加了“我是誰”內在自我探索工作坊；一起參加了“天使在行動——感恩節教師活動”等一系列培訓和為老師們精心設計的活動，她們還將持續參加“教育戲劇”工作坊......

所有的準備，為了更好的自己，為了把最好的給予孩子。

浸潤式環境、充實的課程，還有剛需的專注力等等，都和3.0教育時代下家長對孩子的培養理念不謀而合。對家住附近有擇園需求的寶爸寶媽們來說，半塘的確值得考慮。

北京經濟技術開發區東方蒙特梭利幼兒園位于河西區，占地面積8907平方米，建筑面積8544平方米。為滿足河西打造高端商務居住區的定位需求，幼兒園定位為高品質、特色化、國際化的幼兒園。

東方蒙特梭利幼兒園最具特色的一點是擬采用德國被動房研究所PHI認證的技術標準進行建設，該標準被認為是目前世界上最先進的節能建筑標準。這套系統能常年將教室內相對濕度保持在40～60%、溫度在20度左右，空氣清新、含氧量高、綠色健康、節能環保。

10月9日，第23屆國際被動房大會在河北高碑店國際門窗科技大廈生態科技中心拉開帷幕，來自50多個國家和地區、700多位國際專家、行業領袖、企業精英蒞臨盛會，盛況空前。北京住宅院作為超低能耗建筑領域的領軍企業，攜最新科研實踐成果亮相展會并發表主題演講，受到與會領導、專家、學者、媒體的高度關注。

大會同時為2018~2019年通過德國PHI被動房研究所認證的超低能耗項目進行了授牌。北京住宅院設計咨詢的亦莊X88幼兒園順利通過驗收，成為北京首個通過德國PHI被動房認證并成功落地的幼兒園，同時也是目前國內成功落地的最大規模的被動式幼兒園。它的成功對推動我國寒冷地區被動式超低能耗建筑的發展具有良好的示范性與指導意義。

自開園以來，幼兒園已經接待了眾多國內國際友人的參觀與指導。

蒙特梭利博士認為教育應當包括 教師、環境和兒童三個因素，三者之間彼此都會發生作用。在一個經過精心設計、會引起學習者興趣的環境中，兒童會有目的地、自由地與環境相互作用，同時產生自己的想法。因此蒙特梭利博士曾經表示，她的教育方式也可以稱為“環境教育”。我們已經準備好了......